考前秒杀。只需停留一分钟，就能解决一类难题，对于这类冗长的数量关系题目，考试时需要放弃吗？体育老师有一个小技巧，可以帮助你在考场上秒杀难题，具体方法是：先看问题，搞清楚需要什么条件，该任务要求生产多少件甲产品？问题是什么？需要找到与数量相关的条件。只有一句话，生产甲乙两种产品一共一百二十斤，如果有夹核桃的问题，该怎么解决呢。
通过A选项和C选项的比较，可以得出加起来是一百二的结论，对吗？问题是谁？问题是甲，所以甲的数量应该是偏小还是偏大？这道题还需要什么条件？题目中提到进行产品改造，改一件甲的时候只省十一，改一件乙省二十五，改造完成后比原来省了百分之二十。那么，谁更接近于改造后的情况？整体省的接近于谁？乙产品的数量增加了，混合后整体不能接近于它，如果乙的数量增加了，甲的数量就会减少。
1、小学五年级列方程解应用题怎么找等量关系
找等量关系建立方程是列方程解应用题最关键的一步.通常有以下四种方法:一、数量关系法数量关系法就是把题目中的数量关系用代数式直接表示出来,从而建立起方程.例如:例l在甲处劳动的有27人,在乙处劳动的有19人.现在另调20人去支援,使在甲处的人数为在乙处人数的2倍,应调往甲、乙两处各多少人?分析:这个问题的相等的数量关系可以表示为:调人后甲处人数二Zx调人后乙处人数.若设调往甲处x人,
2、小学数学数量关系应用题
一、各种数量关系简单应用题所涉及的数量关系除了和、差、积、商以外，还包括以下常见的数量关系：收入支出结余单价×数量总价速度×时间路程单产量×数量总产量工效×时间工作总量本金×利率×时间利息二、基本训练A组1、填空。(1)简单应用题必须有两个()和一个()，它们之间的关系可以归纳为()、()、()、()四种。(2)已知一辆汽车行驶的速度和时间，可以求出()，要想求这辆汽车行驶的速度必须知道()和()。
3、如何培养学生应用数量关系分析解决问题的能力
现在我们都在讲应用题教学的重点是培养学生分析数量关系的能力，但是一旦进入课堂，依旧是分析法、综合法，把应用题死板地进行归类。究竟怎样脚踏实地的进行数量关系分析能力的培养呢?可以抓以下方面的训练:一、以问题解决为突破口，培养学生分析数量关系的意识分析的意识是培养学生分析能力的先决条件。学生没有分析的意识，就谈不上分析能力的培养，只有当学生有了分析的动机、欲望后，才能逐步提高学生分析的能力。
如在教学比例应用题时，有的老师就是给学生分析什么样形式的题目用正比例解，什么样形式的题目用反比例解。这样教学的结果是使学生做应用题只看表面现象，没有深入分析数量之间的关系的意识，也就不可能把握数量关系的实质，考试中这道用反比例情景(模式)叙述的正比例应用题，学生用反比例解也就事出有因了。所以，在应用题教学中不要总是给题目归类取名字，而是要随时把握数量关系这条主线进行贯穿。